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    oakrw
    oakrw 子供に教える方法もしくは方便が、そのように出来る事が評価基準と置き換えらている。本来の目的は?本質はなんだろう?そういう事は日本にはとても多くて、非効率につながっていると思う。

    2016/11/30 リンク

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    otchy210
    otchy210 有効数字とか言い出すと累積誤差のせいで、逆に 9 が正解になる世界もあるで…。(工学系出身

    2016/11/28 リンク

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    kuroazuki
    kuroazuki 減点するのはおかしいと言わざるを得ないけど、例えば1.0001+1.0999の答えを 2.1000と書いてきたらそれは2.1でいいよねと教えたくはなるかな

    2016/11/28 リンク

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    nanoha3
    nanoha3 web2.0が全部悪い

    2016/11/28 リンク

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    kumamongenki
    kumamongenki これはかわいそう。どっちでも正解でいいのに。

    2016/11/27 リンク

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    yota3000
    yota3000 だったら小数点も消さなきゃだよね

    2016/11/26 リンク

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    nn1021
    nn1021 模範解答と違うと何も考えずにバツにしちゃう先生なのでは。

    2016/11/26 リンク

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    shotazc
    shotazc 小学校の先生なんて、自称教育者のうわスベったやつらの集まりだからつまらないことでヘマをする。 残念。

    2016/11/26 リンク

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    funnnon
    funnnon この手でよくやったのは別枠に回答を書く。わざわざ斜線でけすとかはイミガワカラナイ。子どもの頃やった記憶もない。計算過程であって答えではないとアピールする。方法と結論は分ける。筆算は方法、過程

    2016/11/26 リンク

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    turirin123
    turirin123 なんで?おかしい

    2016/11/26 リンク

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    a-kuma3
    a-kuma3 問題を出す人の意図を読んで解答をどう書くか、と考えられるようになるかどうかで、その後の点数の伸び方が変わってくるのだ/って考えれば良いじゃない :-)

    2016/11/26 リンク

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    isano
    isano 算数は数字を使った国語の問題やからな〜…数学とは別次元の難しさが多い…算数嫌いで数学にも苦手意識持つことになりかねんからよくないと思うんやけどな〜

    2016/11/26 リンク

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    dongfang99
    dongfang99 減点はおかしいと思うが、初等教育というのは正しいことの追求ではなく、先生が要求している回答が何かを理解して応える訓練の場という側面があるので、単純に批判できる問題でもないように感じる。

    2016/11/26 リンク

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    otihateten3510
    otihateten3510 「教えたとおりに答えないと不正解」って教育というよりゲームに近いよね。まあ受験自体がゲームっぽくて実際の教育とかけ離れてるから元からだけど。

    2016/11/26 リンク

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    wemra
    wemra 算数教育学

    2016/11/26 リンク

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    daibutsuda
    daibutsuda 小学校教育マジやべーな。やっぱり教育現場の老害が深刻なんだろうな。

    2016/11/26 リンク

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    urbansea
    urbansea 算数道

    2016/11/26 リンク

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    teruroom
    teruroom コレは社会では通用しない悪習慣。教師の自己満足もはなはだしい。

    2016/11/26 リンク

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    mamezou_plus2
    mamezou_plus2 算数道。根本的に教えたつもりになる方法

    2016/11/26 リンク

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    IGA-OS
    IGA-OS ブコメを読んで、小数点以下のゼロを斜線で消すなんて作法があることを初めて知る

    2016/11/26 リンク

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    udongerge
    udongerge これは採点というより校正である。

    2016/11/26 リンク

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    paradisemaker
    paradisemaker こんな教育やってて生産性が高い若者が育つわけないよな

    2016/11/26 リンク

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    mangakoji
    mangakoji さすが残された帝国ビザンツ!数学でも天使は男か女か論争してるんだな。こういう細かいところに神が宿るんですよね。

    2016/11/26 リンク

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    NickQ
    NickQ 小学生に有効数字の概念は早すぎる。6÷1.2=5.0などの割り算の筆算の過程を思い出してほしい。四則演算もままならない小学生に、小数点以下は計算しないのに0をつけさせるのか?少し違和感。

    2016/11/26 リンク

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    hatomugicha
    hatomugicha 算数の問ではあるけど論点は礼儀作法の問題になってて小数点を付けるか付けないかはどちらかに統一した方が都合の良い仕組みが世の中にある事を教える良い機会だと思うけど小学校の算数の時間に話す事でも無い

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    imatac
    imatac 自分は理由になるほどなと納得したけど、問題はおそらく先生もその意味を理解せず教えてもいないってことだと思う

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    ginga0118
    ginga0118 9.0と9が同じ値だと思ってる人がチラホラいるのに驚いた。

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    wiz7
    wiz7 本文にもあるけど、有効数字を合わせてるので逆に一桁目まで書かないとバツくらうパターンじゃないの?と思った

    2016/11/26 リンク

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    shields-pikes
    shields-pikes その前に授業でどう教わったかとか、全く関係ない。テストは、設問に書かれた条件が全てだ。答えの形式を教育カリキュラムの通りに誘導したいのなら、設問に詳しくルールを明記せよ。

    2016/11/26 リンク

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    lacucaracha
    lacucaracha 論点は違うけど99+1を『百』とか『one hundred』とか書かれた場合は、どう採点すればいいの?

    2016/11/26 リンク

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    「3.9+5.1=9.0」は減点対象 小学校算数の“奇習”が議論に 1 名前:ぷらにゃん ★:2016/11/23(水) 03:2...

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